PROGRAMME DE REUSSITE EDUCATIVE

longjumeau

Structure porteuse

Caisse des écoles publiques de LONGJUMEAU

Objectifs du projet :

Dans une logique de complémentarité avec les partenaires qui travaillent autour de l’enfant et de sa famille, et de mobilisation  du droit commun.

Double objectifs  inscrits dans une coordination entre les différents acteurs de la réussite éducative à trois niveaux :

• Identification
• Recherche de solutions et construction du parcours
• Suivi du parcours

 

Objectif 1 : Mettre l’accent sur l’individualisation des interventions en prenant en compte la globalité de l’environnement de chaque enfant (social, familial, culturel, scolaire)

• Prévenir les décrochages scolaires dés les premiers symptômes
• Prévenir les troubles psychologiques
•  Prévenir les troubles liés au langage
• Mise en place de parcours en complémentarité avec l’existant, en fonction du besoin et de  l’environnement social et familial

Objectif2 : Donner une place prépondérante à la famille en l’accompagnant dans sa fonction parentale

• Renforcer le lien « familles institutions »
• Favoriser le soutien à la parentalité

Territoire concerné

La démarche est d’effectuer une discrimination positive auprès des enfants de 2 à 16 ans habitant (50% de la population totale y réside) ou scolarisés dans la zone située en Réseau Réussite Scolaire, comprenant deux écoles maternelles, deux écoles primaires, et un collège.

Public(s)  cible(s)

• Prévention de l’échec scolaire des 6-12 ans au parcours scolaire fragilisé
• Repérage et suivi des enfants et jeunes en situation de fragilité ou qui ont besoin d’un soutien ponctuel
  
• Action de prévention d’exclusion au collège
  
• Suivi du développement global (Culture, Sport, santé et psychomotricité…) des enfants et jeunes
  
• Accompagnement des familles éloignées de l’école et/ou peu impliquées dans les parcours de leurs enfants rencontrant des difficultés dans leur fonction parentale

Actions

• Ateliers coup de pouce en direction de CP (4 jours par semaine)
  
• Club des parents (1 fois toutes les 6 semaines)
  
• Ateliers d’alphabétisation pour les adultes primo arrivants (4 jours par semaines)
  
• Ateliers parents enfants (1fois par semaine)
  
• Consultation psychologique (les mercredis après- midi)- Soutien éducatif pour les collégiens

Equipe

• Un partenariat à 3 niveaux :

- Conseil consultatif (2 fois par an) :
Instance délibérative qui a pour objet de définir les orientations générales du projet de réussite éducative. IL est composé des institutions publiques partenaires du dispositif

-Comite de suivi (1 fois par trimestre) :
Il assure la mise en œuvre des orientations définies par le conseil consultatif, il organise la mobilisation des partenaires, valide les projets en amont qui seront mis en œuvre. Il est composé du coordinateur et des techniciens des institutions partenaires.

-Cellules Equipe pluridisciplinaire : (2 fois par mois) :
Composées d’acteurs éducatifs, sanitaires et sociaux intervenant directement sur le territoire. Les cellules sont mises en place par l’équipe de coordination (coordonnateur, réfèrent de parcours, psychologue). L’équipe met en place les parcours individuels, suit l’évolution des enfants, et de leurs familles avec la personne à l’origine du repérage.
Des cellules dites spécifiques de réunissent en urgence pour remédier dans l’immédiateté à des problématiques.
Une équipe restreinte : Directrice RRS, proviseur du collège, référent de parcours, psychologue, médiateur de la ville, professionnel de la médecine scolaire, MDS.
Une équipe élargie : A géométrie variable, selon les besoins liés à la situation de l’enfant

L’équipe de coordination

• Une Coordinatrice
  
• Une adjointe administrative
  
• Une référente de parcours
• Une psychologue

Nombre d’enfants accompagnés :

• parcours maternelles : x10
  
• parcours primaires : x62
  
• parcours collège : x53
  
• Parcours Lycéens : x2

127 parcours

Partenaires

• Ville de Longjumeau et ses services : Education, Petite Enfance, Enfance, Jeunesse, service des Sports, CLSPD, logement, CCAS, Centre social, maison de l’emploi …
  
• Elus qui portent politiquement le projet
  
• MDS : Maison départementale des solidarités
  
• Réseau de Réussite scolaire
  
• RASED : Réseau d’Aide Spécialisée pour les Enfants en Difficulté au sein de l’éducation nationale.
  
• Assistante sociale scolaire
  
• Médecin scolaire
  
• CAF : La Caisse des Allocations Familiales
  
• SESSAD : Service d’éducation spécialisée et de soins à domicile
• CMP : Centre Médicaux Psychologique
  
• Parents d’élèves
  
• Education nationale
  
• Alliance Prévention
  
• Association APASo : Association pour la prévention, l’accueil, le soutien et l’orientation
  
• Association Alphabétisation
  
• Association PAUSE
  
• Association Génération II
  
• Service de protection judiciaire et de la jeunesse : Olga Spitzer
  
• Association Robinson
  
• MDPH : Maison départementale des personnes handicapées- Professionnels en libéral : Orthophoniste, psychologue…

Calendrier

2006-2009

Financement

• Acsé 
• Ville

Autres dispositifs éducatifs :

• Projet Educatif Local
• Contrat Local de l’Accompagnement à la Scolarité (4 structures)
• Accompagnement éducatif
• RASED
• CESC
• VVV
• 2 CLIS
• 1 CLIN

Tendances positives / Tendances négatives :

Tendances positives

• Des familles qui sollicitent directement la RE grâce à une bonne lisibilité du dispositif
• Une multiplication des prises en charge de situations individuelles

• 12/06 :21 parcours
• 06/07 :30parcours
• 12/07 :75 parcours
• 06/08 :127 parcours
  • Au niveau partenarial
• Mutualisation des informations  Echange des informations protégées par une charte de confidentialité signée par les partenaires.
• Reconnaissance de la nécessaire complémentarité
• Diagnostic partagé
• Suivi partagé des situations

• Affermissement des bases (lecture et langage) pour les Cp
• Développement du lien Parents enfants
• Développement du lien parents institution
• Des parents qui s’impliquent davantage dans le suivi  de l’enfant
• Des parents présents lors des rencontres avec le référent

• Participation régulière du groupe des parents au cours d’alphabétisation

• Participation aux groupes de paroles (club des parents)
• Prévention des exclusions
• Encadrement éducatif des enfants exclus en dehors de l’établissement
• Plus value éducative pour les enfants

• Meilleur accès aux soins dans une logique préventive et non curative
• Suivi psychologique
• Orientation vers les services de la ville en matière de loisirs, de sport, de culture

Tendances négatives

• Réticences de certains partenaires face aux partages de l’information